El principal objetivo es entender cómo cambió la sociedad peruana, pero también qué cosas se quedaron igual, qué herencias del pasado colonial siguen presentes hoy. Es como mirar un retrato antiguo familiar: reconoces a tus antepasados, pero también ves cómo han cambiado con el tiempo. Analizar este cambio nos ayuda a entender por qué el Perú ha enfrentado ciertos desafíos a lo largo de su historia republicana, desde construir un gobierno estable hasta lidiar con la desigualdad. En resumen, queremos usar el pasado como una brújula para navegar hacia un futuro mejor para el Perú. 

 ¿Cuáles eran las principales funciones del virrey? 

El virrey era la máxima autoridad en el virreinato, actuando en nombre y representación del rey de España. Sus principales funciones eran hacer cumplir las leyes y órdenes reales en el virreinato, ejerciendo el poder ejecutivo y dirigiendo la administración del territorio. Para esto, dictaba ordenanzas, reglamentos y decretos. También se encargaba de nombrar funcionarios, supervisar la recaudación de impuestos y la administración del Tesoro Real, además de fomentar el desarrollo económico en áreas clave como la minería, la agricultura y el comercio. En el ámbito judicial, el virrey tenía un papel importante como presidente de la Real Audiencia, supervisando la justicia y resolviendo ciertos pleitos y apelaciones. En el aspecto militar, ostentaba el cargo de Capitán General, siendo el responsable de la defensa del territorio ante piratas, potencias extranjeras y rebeliones internas. Por otro lado, en lo eclesiástico, el virrey ejercía el Vice Patronato Regio, lo que le daba ciertas facultades sobre la Iglesia Católica en América, como proponer candidatos para cargos eclesiásticos, supervisar la construcción de iglesias y velar por la evangelización de los indígenas.

¿Cómo se manifestaba la identidad colonial en la sociedad? 

La identidad colonial en la sociedad virreinal se manifestaba de manera jerarquizada a través de un sistema de castas. En la cima de esta pirámide social se encontraban los españoles peninsulares, nacidos en España, quienes disfrutaban de las mayores oportunidades y privilegios. Justo debajo estaban los criollos, hijos de españoles nacidos en América, seguidos por los mestizos, fruto de la unión entre españoles e indígenas. En la base de la pirámide se hallaban los indígenas y los africanos, quienes sufrían la mayor parte de la discriminación y explotación, viéndose privados del acceso a la educación, la riqueza, el poder político y la justicia. 

¿Cómo funcionaba el sistema de encomiendas y cuál era su impacto? 

El sistema de encomiendas fue creado por la monarquía española con el objetivo de recompensar a los conquistadores y oficiales, organizar la economía, así como enseñar la religión y costumbres españolas a los indígenas. Esta institución funcionaba con un encomendado, es decir, españoles que tendrían a su disposición un grupo de indígenas, fue un gran impulso para el desarrollo de la economía colonial, a través de las extracciones de recursos, el desarrollo de la agricultura y las infraestructuras; como la construcción de carreteras, inmuebles, entre otros, lo que permitió fomentar el comercio entre la región. También tuvo un impacto en la sociedad colonial por la mezcla de culturas; pero en la sociedad indígena tuvo un impacto negativo porque fomentaba el abuso y explotación generando así una gran disminución de la comunidad indígena.

¿Qué cambios se introdujeron en la educación durante la República?  

• Educacion Primaria y Obligatoria: Se propuso promover la construcción de escuelas primarias gratuitas en todo el país, basándose en la constitución de 1823 que garantizaba que todas las poblaciones tienen derecho a los centros de instrucción primaria y universitaria para todos los ciudadanos. 

• Escuelas normales para la formación docente: A lo largo del siglo XIX, se crearon escuelas normales, como la primera Escuela Normal de Preceptoras en Lima en 1876, para formar a docentes capacitados. Estas instituciones fueron fundamentales para asegurar que la educación tuviera un enfoque más profesional y de calidad. 

• Educación para las mujeres: Aunque el acceso de las mujeres a la educación era limitado, se empezaron a abrir colegios para ellas en diversas ciudades. Estos centros se enfocaban en formar a mujeres con valores domésticos y morales.

¿Qué derechos tenían los distintos grupos sociales en el Virreinato?

En la cúspide estaban los nobles españoles, quienes gozaban de los mayores privilegios, como, ocupar puestos importantes en el gobierno colonial, poseer grandes extensiones de tierra y recibir exenciones fiscales. Se les concedieron títulos nobiliarios, tuvieron la oportunidad de recibir educación superior y participar en el comercio a gran escala. Sin embargo, dentro de la nobleza existía una distinción: los criollos, aunque eran hijos de españoles nacidos en América y muchos eran ricos, no podían acceder a los puestos más altos del gobierno, reservados para los peninsulares. Aun así, algunos criollos lograron comprar títulos o casarse con miembros de familias influyentes para mejorar su estatus. La clase media, formada por criollos, mestizos y españoles sin títulos nobiliarios, podía dedicarse al comercio y poseer propiedades, pero no tenía influencia política. Debajo está el Pueblo Bajo, formado por mestizos, zambos y españoles pobres, con pocas oportunidades económicas y sin privilegios. Los indígenas, aunque considerados súbditos del rey, fueron explotados mediante impuestos y trabajos forzados en Mita. Vivían en comunidades con algunos derechos sobre la tierra, pero estaban controlados por Corregidor, quien abusaba de ellos mediante impuestos y trabajos forzados y en la base de la sociedad estaban los esclavos africanos, que no tenían derechos y eran tratados como propiedad. Trabajaban en granjas, minas o como sirvientes, y sólo algunos lograron comprar su libertad, aunque todavía sufrían discriminación.